語文復(fù)習(xí)的心得體會（通用10篇）
我們心里有一些收獲后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編精心整理的語文復(fù)習(xí)的心得體會，希望能夠幫助到大家。
語文復(fù)習(xí)的心得體會 篇1
現(xiàn)在我越來越覺得語文教學(xué)不能著重于講習(xí)題了。這幾年來，每到復(fù)習(xí)時間，不停地給他們講試題，越講越覺得講不完，可效果卻事與愿違，甚至?xí)街v越糟糕，面對這種情況，我也四處求解�？戳嗽S多教育專家的文章，他們也不贊同語文教學(xué)局限于字、詞、句、語法的練習(xí)上，認(rèn)為那樣是肢解了語文，使只局限于工具性，而忽略了語文的整體性、優(yōu)美性。尤其是現(xiàn)在我的課馬上就要結(jié)束了，我真的很害怕再像以前那樣去復(fù)習(xí)，從字、詞、句、段、篇一遍一遍地去練習(xí)，去抄寫。這樣我累，學(xué)生也累，也會讓人覺得枯燥乏味，這樣更沒有效果。我聽了教育專家講課的報告整理出來了。我看了材料，覺得大有收獲，專家的觀點(diǎn)我甚為贊同。材料上介紹了一種新的復(fù)習(xí)方法。這種方法分三個階段進(jìn)行：第一階段，教師劃定復(fù)習(xí)范圍或確定復(fù)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生依據(jù)課文、課堂筆記、平時作業(yè)及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，劃出復(fù)習(xí)提綱，自行復(fù)習(xí)，然后根據(jù)自己的復(fù)習(xí)所獲，嘗試擬出模擬試題，做好“擺陣”和“議陣”的準(zhǔn)備。
此階段，學(xué)生的支配權(quán)屬于學(xué)生，教師只是相機(jī)做一些提示：“想一想，還有哪些內(nèi)容應(yīng)該掌握？”“你還有哪些地方?jīng)]有復(fù)習(xí)好？”第二階段，學(xué)生之間展開“攻陣”活動。第一個“陣主”由學(xué)生毛遂自薦，根據(jù)自己所擬的試題進(jìn)行“擺陣”或由全班同學(xué)競答，或指人回答，優(yōu)勝者為下一輪“陣主”繼續(xù)“擺陣”第三階段，師生共同總結(jié)，歸納本次復(fù)習(xí)要點(diǎn)，交流、推廣先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生確立正確的分析導(dǎo)向。教師針對學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。我覺得這種方法確實(shí)挺好的，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。但其中具體的方法，如何依據(jù)學(xué)生的具體情況去制定相應(yīng)的可行性措施，個人簡歷我還沒有頭緒。如何在復(fù)習(xí)中既注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性，知識間的互融性，又要注意復(fù)習(xí)過程中的開放性，把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。這些問題有些復(fù)雜，我得好好想想，為我的復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)一種可行的方法。
語文復(fù)習(xí)的心得體會 篇2
我們都知道，小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)的根本目的是幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)階段已學(xué)過的語文知識和技能，使學(xué)生對某些遺忘的內(nèi)容得以恢復(fù)，某些薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，某些零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促使學(xué)生在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而形成語文綜合能力。最棘手的要數(shù)習(xí)作，這次“星光杯”教學(xué)競賽我選擇了習(xí)作復(fù)習(xí)。在短短的四十分鐘集中復(fù)習(xí)了審題、確定中心、選材、結(jié)構(gòu)、列提綱幾個內(nèi)容。課后，我不禁思考小組合作下六年級語文該怎樣復(fù)習(xí)？現(xiàn)談?wù)勛约旱男牡皿w會：
1、老師要更新觀念，明確目標(biāo)
我們要改變過去那種認(rèn)為復(fù)習(xí)就是為了考試，考試成績的優(yōu)劣，標(biāo)志著教學(xué)質(zhì)量的高低的觀念，改變在復(fù)習(xí)時挖空心思猜內(nèi)容，估題目，在課本亂畫，把課文基本上重講一遍，或丟開課本孤立地進(jìn)行字、詞、句、段等訓(xùn)練，只抓讀寫，不抓聽說，大搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。我們必須學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉對六年級學(xué)生的具體要求，以此作為總復(fù)習(xí)的指南。明確總復(fù)習(xí)旨在鞏固、加深、拓寬學(xué)生已學(xué)過的知識，以達(dá)到溫故而知“多”、知“新”的目的。再要立足于十二冊教材的整體，以此作為總復(fù)習(xí)的依據(jù)，把握教材涉及的知識，清楚學(xué)生應(yīng)具備的能力，做到有的放矢。
2、根據(jù)學(xué)生情況制訂復(fù)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)
為避免學(xué)生復(fù)習(xí)出現(xiàn)盲目性、隨意性，根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合現(xiàn)行語文教材安排的“重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目”，我為他們制訂了總復(fù)習(xí)目標(biāo)，按漢語拼音、識字寫字、口語交際、閱讀、作文的知識點(diǎn)和能力線編排，把小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的知識和能力目標(biāo)陳述出來，作為學(xué)生復(fù)習(xí)、檢測、達(dá)標(biāo)的藍(lán)圖。
3、方法新穎性，激勵學(xué)生主動復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)期間，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容缺乏新鮮感，如果能改變一成不變的教學(xué)模式，注意復(fù)習(xí)方法的新穎性，往往能激勵學(xué)生積極主動地集中注意力。使學(xué)生輕松、愉快地掌握系統(tǒng)的知識和技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操。我常用的方法有：
①競爭式。針對小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。適當(dāng)組織一些競賽以引起學(xué)生的競爭，會使學(xué)生主動參與到復(fù)習(xí)中來。如“速記默詞賽”，即教師先出示本學(xué)期所學(xué)的生字新詞30個，然后讓學(xué)生憑記憶默寫，比比誰默寫的多又對，最后讓學(xué)生說說記憶的方法。這樣的復(fù)習(xí)，比機(jī)械大量的抄寫詞語效果要好的多，有助于培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維能力。再如“朗讀背誦接力賽”，要求學(xué)生把課文要求背誦的古詩、片段進(jìn)行背誦復(fù)習(xí)，比賽時小組抽簽，然后小組之間進(jìn)行比賽。復(fù)習(xí)修改病句時，看哪個小組找到同類病句多，并且會改會分析病因。這樣的復(fù)習(xí)，每個小組成員都會在比賽之前主動復(fù)習(xí)，比賽時會積極參與。
�、诨ブ�。在復(fù)習(xí)階段，我充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的功效，在班級中成立“一幫一”互助活動，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)存在的問題，作一次分析，尋找出自己學(xué)習(xí)存在的“漏洞”，然后在班級中開展“師徒結(jié)對”。這一過程實(shí)際也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，有助于提高復(fù)習(xí)效率，更有助于增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
總之，要提高復(fù)習(xí)效率，就要改變觀念，明確目標(biāo)，采用靈活多樣的復(fù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，就會收到事半功倍的效果。
語文復(fù)習(xí)的心得體會 篇3
在聽完老師執(zhí)教的六年級語文復(fù)習(xí)研討課之后，我受益匪淺。老師通過復(fù)習(xí)把第一單元分散的知識整體化，孤立的知識系統(tǒng)化，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中把平時相對獨(dú)立的知識進(jìn)行知識再現(xiàn)、整理、歸納，把知識串起來，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解，最終提高學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言的能力。在聽課之后，也反思了自己在教學(xué)過程中的許多不足。下面是我聽完這節(jié)課的一些體會。
1、注重新舊整合，形成思維導(dǎo)圖
既然是針對高年級段的學(xué)生，他們擁有一定的知識概括能力，能明確單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與其教師使用各種形式的手段強(qiáng)化學(xué)生記憶，不如根據(jù)學(xué)情先讓學(xué)生對單元知識嘗試整理，歸納，總結(jié)，再由老師對知識點(diǎn)進(jìn)行更深層次、更全面系統(tǒng)化的分析。
2、注重小組合作，以優(yōu)帶差
上復(fù)習(xí)課總是老師講學(xué)生聽效果并不理想，因此我們可以開動腦筋，變換教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，在復(fù)習(xí)過程中，可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，可以通過小組里背誦過關(guān)，小組里核對練習(xí)答案，小組里分析原因，然后再讓學(xué)生在課堂上展示學(xué)習(xí)成果，最后教師只需要把重難點(diǎn)，易混淆，易出錯的地方拿出來讓學(xué)生細(xì)嚼，讓他們吸收消化。
3、注重做題技巧的.講解與分析
在復(fù)習(xí)階段，側(cè)重對做題技巧講解和分析，有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力的要領(lǐng)。比如在做聽力時，教師要教學(xué)生利用空當(dāng)時間把每題的選項(xiàng)做比較，這樣聽的時候可以事半功倍地找到答案，最佳答語題可以預(yù)設(shè)每題答案的問題關(guān)鍵詞，單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
4、注重復(fù)習(xí)方法，聽說讀寫練并用
復(fù)習(xí)課上，盡量能安排聽說讀寫各種學(xué)習(xí)方式，刺激學(xué)生的各種感官系統(tǒng)去
觀察、去感知、去體驗(yàn)，加快學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)速度，加深學(xué)生的印象，鞏固學(xué)生的記憶。
復(fù)習(xí)的策略是形式多樣的，但不變的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心，可以激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能真正提高復(fù)習(xí)的效率。
語文復(fù)習(xí)的心得體會 篇4
xxxx年3月10日，我有幸參加了在縣初級中學(xué)舉行的全縣初中語文中考一輪復(fù)習(xí)研討會，通過這次中考語文復(fù)習(xí)研討會，我受益匪淺。
第一，指明了中考復(fù)習(xí)的方向，理清了復(fù)習(xí)的思路，初中語文總復(fù)習(xí)，內(nèi)容多項(xiàng)目繁雜，中考題型又不斷的變化，教研員郝小安對中考題型及內(nèi)容的分析，明確了中考的范圍，篇目知識點(diǎn)，能夠幫助我們在總復(fù)習(xí)時制定詳細(xì)明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)思路。
第二，這次研討會指明了我們語文總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，文言文的復(fù)習(xí)，各類現(xiàn)代文閱讀能力的提高，寫作能力的綜合提高，都是我們復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，也是我們的主要復(fù)習(xí)任務(wù)。
第三，通過這次研討會，有利的指導(dǎo)我們在復(fù)習(xí)中更好的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏之處，病句的修改，文言文虛詞的整理，現(xiàn)代文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實(shí)踐活動的考察等等。
這次研討會上通過兩位老師精彩的觀摩課，對我們起到了很好的示范作用，對我們中考語文各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明了方法和思路。對我更是有所啟發(fā)，鼓勵我在復(fù)習(xí)教學(xué)課中對各類題型的指導(dǎo)做更一步的研究總結(jié)，以更好的用用于教學(xué)。
下一步，我準(zhǔn)備從以下幾方面著手復(fù)習(xí)：
1、夯實(shí)基礎(chǔ)。把試題考查的依據(jù)回歸教材，讓學(xué)生用已知知識技巧去把握新題目。要幫助學(xué)生建立語文知識體系，比如說明文就要知道說明順序、說明方法、說明的語言特點(diǎn)、說明文的風(fēng)格等。注意平時聽說讀寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，鞏固知識。
2、明確要求。引導(dǎo)學(xué)生明確中考對基礎(chǔ)、默寫、閱讀、寫作的具體要求，比如書寫的要求，讓學(xué)生從根本上注意起書寫、注意起答題思路、注意起知識積累的方向。
3、依據(jù)課標(biāo)、把握課標(biāo)、明確方向。及時了解、重視可能增加的內(nèi)容，注意閱讀中文體意識的樹立，注意答題規(guī)范、用詞準(zhǔn)確。
4、注意引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力，找到分析問題的角度，注意課本知識的遷移。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力，注意應(yīng)用文體寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的臨場心理適應(yīng)能力。
5、借鑒方法。通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以借鑒語文知識體系建立、語文知識對接課本、經(jīng)典吟誦等方法是值得借鑒的。
總之，通過學(xué)習(xí)我收獲了很多，同時也感到壓力與喜悅并存，壓力大在于我們復(fù)習(xí)任務(wù)的艱巨，學(xué)生要掌握的內(nèi)容的龐雜；喜悅是因?yàn)槲颐靼�，只要自己明確方向，加緊行動，扎扎實(shí)實(shí)把語文教學(xué)工作搞好，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步提高，我們共同的目的就達(dá)到了。最后我以哈佛大學(xué)對幸福的定義“每天感覺有學(xué)習(xí)、成長的收獲就是幸�！眮碜鹘Y(jié)以勉勵自己，為xxxx年的中考再接再厲。
語文復(fù)習(xí)的心得體會 篇5
中考語文高效復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課展示會于四月二十五、二十六兩天在贛州一中舉行，本人有幸代表初三語文備課組前往聽課學(xué)習(xí)。對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們初三語文備課組提供的這次如及時雨般的學(xué)習(xí)機(jī)會，我很感激，同時也帶著要傳達(dá)精髓的重托認(rèn)真聽課、做筆記。
此次展示會共展示了五節(jié)高質(zhì)量的復(fù)習(xí)課：贛一中陳昭老師展示的是《積累運(yùn)用》，陳老師的課整理了大量中考仿真題，以練代講，注重通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練學(xué)生能力。章貢中學(xué)羅明老師上的是寫作中如何審題的專題，這節(jié)課切入點(diǎn)小，挖得深，重點(diǎn)教會學(xué)生審命題作文。這位老師從容大度，善于調(diào)動學(xué)生，課堂氣氛輕松愉悅，師生關(guān)系平和。贛縣二中劉真老師上的是有關(guān)寫作中的選材問題。劉老師做了精心設(shè)計(jì)，課題極具文學(xué)色彩，課件效果和諧雅致，很有文化氣息。而他的整節(jié)課由理論到實(shí)踐，理論上注重方法歸納，實(shí)踐上既注重思維過程的訓(xùn)練，又有佳作賞析，能直觀地體現(xiàn)其理論內(nèi)涵，讓學(xué)生有具體學(xué)習(xí)的范本。文清實(shí)驗(yàn)學(xué)校吳中鴻老師上的《古詩文閱讀·古詩欣賞》展示出他個人極高的教學(xué)素養(yǎng)，不僅體現(xiàn)在他的聲音、語言優(yōu)勢，還有他對教學(xué)的深入鉆研，他的自信、氣度，對我觸動很大，讓我感到自身的不足，也對自己敲了一記警鐘，告訴自己要加強(qiáng)修煉。
會議的最后環(huán)節(jié)是市教研室的連萬斌主任做總結(jié)。連主任以談心得的方式對各位老師的課予以詳盡的點(diǎn)評。點(diǎn)評也是一門藝術(shù)，連主任高屋建瓴，從理論層面進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，也讓人受益匪淺。
總之，任何一次交流都是可貴的學(xué)習(xí)，本人非常珍惜！
語文復(fù)習(xí)的心得體會 篇6
語文的一輪復(fù)習(xí)，最好的方法，就是分模塊打牢基礎(chǔ)。
首先是選擇題，這些客觀題要分類擊破。字音字形，多積累，多記憶;病句標(biāo)點(diǎn)，學(xué)會抓典型矛盾，尋找常見錯誤，切不可鉆牛角尖。選詞填空靠組詞分析，要記得分析整句啊。社科文，嘿嘿，這個我就不多說了，一輪復(fù)習(xí)自己先總結(jié)錯誤原因，積累了足夠多的人品和經(jīng)驗(yàn)，堆哥再教你們怎么干掉它。
文言文閱讀，先把課本上的文章，都搞明白，該記記，該背背，該總結(jié)總結(jié)。不僅要讀懂每句話，還要小到細(xì)扣某一個重點(diǎn)字詞要扣典型實(shí)詞、虛詞，大到分析整段的意思作用，以及整篇文章的寫作思路與中心主旨。由課本到課外，舉一而反三，大體上搞定文言文，不是問題，只在于時間和積累。
詩詞默寫，廢話不說，背背背，如果基礎(chǔ)特別薄弱，不求高分，那就背典型的，其實(shí)差不了幾分。
現(xiàn)代文閱讀，要學(xué)會分體裁分題目分點(diǎn)作答，自己多總結(jié)答題模板，把模板的一般形式，與文章的具體內(nèi)容結(jié)合起來，再加上分析得分點(diǎn)、分點(diǎn)作答的方式，無往而不利。舉個例子：
小說中環(huán)境描寫的作用：
1.交代故事發(fā)生的時間地點(diǎn)，揭示作品的時代背景;
2.渲染……的氣氛，烘托……的心情，表現(xiàn)……的心理狀態(tài)，……的人物形象;
3.推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文……的情節(jié)埋下伏筆看看有沒有線索的作用
4.環(huán)境，暗示主人公什么樣的結(jié)局;或者表現(xiàn)、深化……樣的主題同時注意一下開頭的景物描寫與結(jié)尾的有么有對比，襯托什么的。關(guān)于答題技巧，要學(xué)會分點(diǎn)作答，把想到的可能的答案都寫上，不過要注意詳略得當(dāng)，感覺一定對的多寫一寫，可能是答案的也要提一提要做到不偏不漏!不偏不漏!不偏不漏!重要的事說三遍。還有，不同的小說，景物描寫的作用是不同的，要有所側(cè)重，而且你說渲染環(huán)境，深化主旨要說渲染……樣的環(huán)境，深化……樣的主旨一般這個什么什么樣的就是關(guān)鍵詞，得分點(diǎn)。
作文，一輪的時候，多總結(jié)素材，總結(jié)審題經(jīng)驗(yàn)，嘗試不同的議論文論證套路。高中主要是議論文啊，別的文體現(xiàn)在也可以嘗試嘗試，不過最好以議論文為主。
至于其他主觀題，仿寫，提取關(guān)鍵詞，題目太多太雜，提高起來效果也不是很明顯，所以先抓主要矛盾，把上面的東西先做好，搞定主干，枝枝葉葉的問題。
就先說這么多，希望能對大家有所幫助。
語文復(fù)習(xí)的心得體會 篇7
在離高考僅剩不到半年的臨考階段，除了發(fā)憤圖強(qiáng)、手不釋卷之外，許多考生都在絞盡腦汁、苦思冥想該如何以最佳狀態(tài)迎戰(zhàn)高考，把考生應(yīng)有的水平真正發(fā)揮出來，最終考出理想的成績。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高語文復(fù)習(xí)效率，談幾點(diǎn)體會。
一、心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)自信，提高復(fù)習(xí)效率
擁有良好的心理狀態(tài)是每個考生的迫切需要。合理的心理輔導(dǎo)，有助于學(xué)生培訓(xùn)自信的同時，擁有一種較穩(wěn)定積極的情緒和自信、愉快的感覺。教師要熱愛學(xué)生，尊重與信任每一位學(xué)生。特別是對后進(jìn)生，教師不能以成見看人，更不能橫眉冷對、侮辱體罰他們�？傊�，語文老師作為一線的教育工作者，要努力營造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，讓高三學(xué)生在良好的教育教學(xué)影響下，加強(qiáng)修養(yǎng)，完善人格，提高自己的心理健康素質(zhì)，有效地調(diào)控心理壓力，放飛想象，展現(xiàn)自我。
二、強(qiáng)化目標(biāo)意識，緊扣教材，精讀深思，提高復(fù)習(xí)效率
語文總復(fù)習(xí)必須具有明確的目標(biāo)。目標(biāo)不明，就會方向不明，產(chǎn)生隨意性、盲目性、主觀性，因此，要搞好語文總復(fù)習(xí)，首先要確立明確的目標(biāo)。高考命題是以教學(xué)大綱和課本為依據(jù)的。高考所有題型，無一不是緊扣教學(xué)大綱和教材、以全面考查考生的基礎(chǔ)知識和讀寫能力的。因此，復(fù)習(xí)時切忌猜題押題，必須以課本為主要依據(jù)，做到精讀深思，提高復(fù)習(xí)效率。
三、分類訓(xùn)練，促進(jìn)復(fù)習(xí)高效
語文復(fù)習(xí)是一個龐大的系統(tǒng)工程，要通過知識歸類，以大綱和教材為依據(jù)，從自己的實(shí)際出發(fā)，有目的、有重點(diǎn)，有系統(tǒng)地去練。
1.字，詞、句的復(fù)習(xí)要抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，歸類辨析，注意運(yùn)用。
2.古詩詞的復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，重實(shí)效。
3.文言文復(fù)習(xí)抓閱讀和理解語境，重翻譯和分析文意。
4.多角度狠抓現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，達(dá)成高考復(fù)習(xí)實(shí)效性。
5.作文訓(xùn)練系統(tǒng)抓，提高語文復(fù)習(xí)質(zhì)量的保障。
四、卷面整潔——提高高中語文復(fù)習(xí)效率的催化劑
對于語文考試而言，卷面也是很重要的。有時，細(xì)節(jié)會決定成敗。不求書法之美，但求工整清楚。不求筆法遒勁，只求筆筆清晰。卷面整潔，能夠給閱卷老師帶來愉悅的心理，以致影響主觀題的判分。
總之，想要使語文復(fù)習(xí)收到良好的學(xué)習(xí)效率，教師就必須結(jié)合教材要求，掌握學(xué)生的基本情況，利用合適的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，合理心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、主動地參與到復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，從而快速深入地理解語文知識，在高考中取得更為優(yōu)異的成績，從而在實(shí)踐生活中，能夠更好地應(yīng)用語文知識。
語文復(fù)習(xí)的心得體會 篇8
時光飛逝， 一轉(zhuǎn)眼，我們又進(jìn)入了緊張而忙碌的期末復(fù)習(xí)階段。期末考試是一個學(xué)期以來教和學(xué)的總結(jié)，是評價教師和學(xué)生一個學(xué)期教與學(xué)情況的重要依據(jù)，是對學(xué)生們本學(xué)期學(xué)業(yè)成果的一次大盤點(diǎn)、大檢閱。通過期末考試可以反思我們教師的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，研究和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。為了提高復(fù)習(xí)效果，保證期末考試能夠圓滿完成，今天，利用這個機(jī)會，與各位老師交流一下我的復(fù)習(xí)心得：
一、合理安排時間，妥善制定計(jì)劃。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)之前，應(yīng)該根據(jù)期末復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方法、所剩的課時，從宏觀入手制定一個切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以便在有限的時間內(nèi)有計(jì)劃地扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)好全部內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
二、梳理歸納教材，鞏固基礎(chǔ)知識
復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù)，而更應(yīng)包含對知識的理解和應(yīng)用。在復(fù)習(xí)中我們能考察檢測學(xué)生對所學(xué)知識與技能掌握的程度，并根據(jù)考察情況找到行之有效的方法，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力。因此，復(fù)習(xí)的過程又是查漏補(bǔ)缺的過程，是幫助學(xué)生總結(jié)提高的過程。復(fù)習(xí)階段，我會分為三步走：
1.以教材、教參為核心，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生對本單元的重點(diǎn)內(nèi)容自行預(yù)習(xí)梳理(教師給予學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容如，讀課文、知內(nèi)容、默詞語……);然后進(jìn)行復(fù)習(xí)，俗話說：好記性不如爛筆頭。在復(fù)習(xí)時要會默寫本單元的詞語、重點(diǎn)的段落能按原文填空、還要引導(dǎo)學(xué)生對每篇課文進(jìn)行回顧，采用填空的方式把課文的主要內(nèi)容、段式結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理;讀默語文園地的相關(guān)內(nèi)容;最后單元小結(jié)測試、評析、查漏補(bǔ)缺(在分析試卷時在對難點(diǎn)部分的課外語段和作文中出現(xiàn)的問題教師要進(jìn)行有針對的講解或個別指導(dǎo))。
2.歸納和整理基礎(chǔ)知識，全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。因?yàn)楦鞣N考試的題型無論怎樣變化其著眼點(diǎn)都是考察基本知識和基本技能，這就為復(fù)習(xí)指明了方向，所以對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是我首先要把握好的環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)開始之前，我都會再次細(xì)致認(rèn)真的吃透教材教參，對知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理、歸類、重組。我會從漢語拼音、字、詞、句、教材的背誦默寫、課內(nèi)閱讀等分單項(xiàng)給學(xué)生進(jìn)行歸納整理。
�、凫柟虧h語拼音。首先對26個字母進(jìn)行大小寫的讀、背、默;再進(jìn)行30個精選有代表性詞語的拼音練習(xí)和注音練習(xí)(因?yàn)獒槍ξ倚５耐獾亓鲃尤丝诙嗟奶攸c(diǎn)，每個班都有幾個半路轉(zhuǎn)入的學(xué)生，他們的漢語拼音水平極差，這就要求教師不但平時要加強(qiáng)培養(yǎng)這些學(xué)生的拼音能力，還要在期末時與其他學(xué)生一起加強(qiáng)鞏固)，此項(xiàng)練習(xí)不但鞏固了漢語拼音，也使看拼音寫詞語得這一專項(xiàng)能力增強(qiáng)了，還為查字典中的音序查字法打下了基礎(chǔ)。
②讀準(zhǔn)字音，寫對字形。教師首先要針對地方口音、容易讀錯的一些字做針對性的復(fù)習(xí)：如，找到詞語表中容易讀錯的詞語(勇氣、打量、立即……);從教參的教學(xué)建議2中找到強(qiáng)調(diào)字音的字詞;歸納本冊書的多音字(要把這些辨音內(nèi)容印成小卷，讓學(xué)生每天讀，加強(qiáng)記憶);再者三年級孩子通過幾年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的識字寫字的技能，加上平時老師經(jīng)常性的聽寫練習(xí)，所以復(fù)習(xí)時重點(diǎn)幫助學(xué)生在難寫易錯的字上下功夫：如，形近字、同音字(教參的教學(xué)建議2中出示的為主)這些易混淆的字，在學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生初步了解形聲字的造字規(guī)律(小卷以組詞、填同音字為主)進(jìn)行分析、比較記憶;最后是查字典練習(xí)(音序、部首兩種方法)部首由易到難，從直觀部首到不經(jīng)常出現(xiàn)的部首，再到獨(dú)體字、部首字等分四組練習(xí)。
�、壅_書寫詞語，靈活運(yùn)用。首先詞語表中八個單元的詞語以看拼音寫詞語的形式要求學(xué)生會拼默;然后教材上“我的發(fā)現(xiàn)” “我會填”中安排的描寫顏色的詞、成語中的反義詞、褒貶義的詞、詞語搭配以及ABB、AABB、ABAC、不A不B、又A又B等特殊形式的詞語，進(jìn)行拓展歸納，甚至于要背誦積累;最后還要復(fù)習(xí)歸納幾種理解詞語的方法：如，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來解釋詞語、根據(jù)上下文理解詞語的意思、逐字理解再把意思連在一起理解詞義、查工具書字典，詞典(以預(yù)習(xí)課文時為主)理解詞語。
�、芗訌�(qiáng)句子的練習(xí)。首先是造句：書中的典型句式、課程中的造句練習(xí)如，有的……有的……有的……還有的……、因?yàn)椤浴�、果然等要進(jìn)行說、寫話的練習(xí);句子中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用，牢記幾組三年級學(xué)生常見關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語：因?yàn)椤浴�、不但……而且�?既……又……雖然……但是……在進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞語的選詞填空的練習(xí);修辭手法：比喻、擬人(以教材中出現(xiàn)的為主)進(jìn)行練習(xí)，會辨別、會寫句;還有“被”字句、“把”字句、擴(kuò)句、縮句、(反問句改為陳述句)，前幾種學(xué)生容易掌握，最后一種對于三年級學(xué)生來說較難掌握，這就要求學(xué)生在讀中感悟句子，多做在不改變句意的基礎(chǔ)上，換一種說話方式的練習(xí);修改病句，要進(jìn)行幾種基本的病句練習(xí)，如，詞語重復(fù)、搭配不當(dāng)、缺少成分等;還要進(jìn)行把不完整的句子補(bǔ)充完整，句子的排序的練習(xí);最后還要會按句子的語氣和停頓，正確使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號等符號的句子練習(xí)。
⑤背誦默寫重點(diǎn)段落、詩句、日積月累。教材中的重點(diǎn)段落、古詩、日積月累等需要積累的句段，要逐一過關(guān)，做到流利、有感情背誦，考察時不錯字。
⑥課內(nèi)閱讀為課外打基礎(chǔ)。通過典型的課內(nèi)語段的練習(xí)，主要進(jìn)行題型訓(xùn)練和方法的指導(dǎo)和總結(jié)。如，概括內(nèi)容、解詞、填空、找中心句、段式結(jié)構(gòu)等。在閱讀訓(xùn)練中教師要十分強(qiáng)調(diào)過程與方法的指導(dǎo)，首先要樹立學(xué)生的自信心，排除畏難情緒，告訴學(xué)生閱讀題大部分的答案都能在短文中找到，就看你是否細(xì)心的去讀，仔細(xì)的去想;然后我們要指導(dǎo)學(xué)生先通讀一遍短文，大概感知一下短文說了什么;再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀每一道題目，弄懂題目的意思，并帶著問題到文章中去找答案。
3. 進(jìn)行檢測，查漏補(bǔ)缺，提升綜合能力。在復(fù)習(xí)中通過考試，及時地發(fā)現(xiàn)存在的漏點(diǎn)疑點(diǎn)、思維的盲點(diǎn)、能力的空白點(diǎn)，要有的放矢的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和變式訓(xùn)練，如：易錯知識要?dú)w類訓(xùn)練，熱點(diǎn)題型要專題訓(xùn)練，訓(xùn)練時還應(yīng)注意分析題型特點(diǎn)、弄清解題思路并總結(jié)解題規(guī)律，在訓(xùn)練后還應(yīng)進(jìn)行回顧，讓學(xué)生想一想自己是怎樣做這樣的題的?以前為什么做不好?再出現(xiàn)類似的題還會做嗎?然后再出題訓(xùn)練，逐步的加深訓(xùn)練的難度，提升綜合分析能力和靈活應(yīng)用知識的能力。復(fù)習(xí)課上要針對這些缺漏進(jìn)行必須的補(bǔ)充，以求得學(xué)生對知識點(diǎn)的全面掌握。
三、 面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生。復(fù)習(xí)階段，往往課堂容量大，復(fù)習(xí)進(jìn)度快。因此，這一階段，應(yīng)充分顧及到各個層次的學(xué)生，讓所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都能有所進(jìn)步。對于學(xué)困生來講，應(yīng)特別關(guān)注他們的復(fù)習(xí)，以各種形式(小組幫扶，結(jié)對幫扶、小卷強(qiáng)化)，加強(qiáng)對他們的督導(dǎo)，必要時進(jìn)行耐心細(xì)致的個別輔導(dǎo)，讓這些學(xué)生建立起自信心，鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們能在復(fù)習(xí)階段有所進(jìn)步，也能學(xué)有所得。
總之，我們在緊張的期末復(fù)習(xí)階段，通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，消滅“知識死角”，并主動為取得好成績多找出路，尋找辦法，及時的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，古人曾經(jīng)說過：竹子之所以能節(jié)節(jié)升高，是因?yàn)樗孔咭徊�，都要做一次小結(jié)。我們的復(fù)習(xí)又何嘗不是如此呢?只有不斷小結(jié)，才會不斷進(jìn)步。
謝謝!
語文復(fù)習(xí)的心得體會 篇9
20xx年3月13日，在張莊中學(xué)參加了語文中考研討會，我感覺受益匪淺。因?yàn)樗鼘ξ覀兊恼n堂教學(xué)有指導(dǎo)作用，怎樣上好復(fù)習(xí)課，如何選題才有針對性，如何復(fù)習(xí)更有成效都給我們進(jìn)行了明確的指導(dǎo)。
在初中語文教學(xué)中，中考語文總復(fù)習(xí)承擔(dān)著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任，總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要。在時間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考語文總復(fù)習(xí)，3月13日在張莊中學(xué)召開的語文研討會為我們提供了這一平臺。
研討會上，首先聆聽了張竹心老師和劉桂艷老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課，我意識到：作為教師，在緊張而忙碌的中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新，通過策略的適當(dāng)選擇和調(diào)整，真正地將學(xué)過的知識進(jìn)行有效整合，做到系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
高霞主任為提高復(fù)習(xí)效率提供了理論上的指導(dǎo)，使我更深地認(rèn)識到了考前復(fù)習(xí)策略的意義和重要性，我會在后期的復(fù)習(xí)中緊緊握著中考這一指揮棒不放，精心研究歷年來的中考試題，充分把握20xx年的中考動向，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中不走彎路，在有效的時間內(nèi)充分復(fù)習(xí)所學(xué)知識。
此外，我還體會到：在日常的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該及時反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，促進(jìn)個人的不斷發(fā)展和成長，并努力創(chuàng)出自己獨(dú)特的教學(xué)思路，形成個性化的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。復(fù)習(xí)教學(xué)中要選擇優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)資源，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為他們提供量身定做的訓(xùn)練和指導(dǎo)，進(jìn)一步把分層教學(xué)、分類訓(xùn)練等策略落到實(shí)處，使其發(fā)揮最大的效力。
在汲取此次研討會精神的基礎(chǔ)上，我重新調(diào)整了復(fù)習(xí)計(jì)劃，使之更加行之有效，從而減少復(fù)習(xí)的盲目性，對學(xué)生嚴(yán)格要求，并且有針對性地進(jìn)行練習(xí)。
總之，這次研討會讓迷途中的我豁然開朗，也對今后我的語文教學(xué)有了可貴的啟迪。給今年的中考語文復(fù)習(xí)工作指明了方向，明確了思路。我一定盡自己最大努力引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)，力爭使考生在今年的中考中取得理想的成績！
語文復(fù)習(xí)的心得體會 篇10
現(xiàn)在我越來越語文教學(xué)不能著重于講習(xí)題了。這幾年來，每到時間，不停地給他們講試題，越講越覺得講不完，可效果卻事與愿違，甚至?xí)街v越糟糕，面對這種情況，我也四處求解。看了許多教育專家的文章，他們也不贊同語文教學(xué)局限于字、詞、句、語法的練習(xí)上，認(rèn)為那樣是肢解了語文，使只局限于工具性，而忽略了語文的整體性、優(yōu)美性。尤其是現(xiàn)在我的課馬上就要結(jié)束了，我真的很害怕再像以前那樣去復(fù)習(xí)，從字、詞、句、段、篇一遍一遍地去練習(xí)，去抄寫。這樣我累，也累，也會讓人覺得枯燥乏味，這樣更沒有效果。我聽了教育專家講課的報告整理出來了。我看了材料，覺得大有收獲，專家的觀點(diǎn)我甚為贊同。材料上介紹了一種新的復(fù)習(xí)。這種方法分三個進(jìn)行：第一階段，教師劃定復(fù)習(xí)范圍或確定復(fù)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生依據(jù)課文、課堂筆記、平時作業(yè)及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，劃出復(fù)習(xí)提綱，自行復(fù)習(xí)，然后根據(jù)自己的復(fù)習(xí)所獲，嘗試擬出模擬試題，做好“擺陣”和“議陣”的準(zhǔn)備。
此階段，學(xué)生的支配權(quán)屬于學(xué)生，教師只是相機(jī)做一些提示：“想一想，還有哪些內(nèi)容應(yīng)該掌握？”“你還有哪些地方?jīng)]有復(fù)習(xí)好？”第二階段，學(xué)生之間展開“攻陣”活動。第一個“陣主”由學(xué)生毛遂自薦，根據(jù)自己所擬的試題進(jìn)行“擺陣”或由全班同學(xué)競答，或指人回答，優(yōu)勝者為下一輪“陣主”繼續(xù)“擺陣”第三階段，師生共同總結(jié)，歸納本次復(fù)習(xí)要點(diǎn)，交流、推廣先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生確立正確的分析導(dǎo)向。教師針對學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。我覺得這種方法確實(shí)挺好的，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。但其中具體的方法，如何依據(jù)學(xué)生的具體情況去制定相應(yīng)的可行性措施，我還沒有頭緒。如何在復(fù)習(xí)中既注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性，知識間的互融性，又要注意復(fù)習(xí)過程中的開放性，把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。這些問題有些復(fù)雜，我得好好想想，為我的復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)一種可行的方法。
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