主備人 閆飛
教學(xué)目標(biāo) 1、了解作家及相關(guān)文學(xué)常識；熟練背誦并默寫詩歌。2、能用自己的話概括詩歌內(nèi)容，體味詩歌的意境。3、探尋詩歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn) 了解作家及相關(guān)文學(xué)常識；熟練背誦并默寫詩歌。探尋詩歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn) 能用自己的話概括詩歌內(nèi)容，體味詩歌的意境。3、探尋詩歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法 自學(xué)探究+點(diǎn)撥指導(dǎo) 教具 多媒體課件
導(dǎo)學(xué)過程及內(nèi)容 解析點(diǎn)撥 個案補(bǔ)充
中國是一個詩歌的國度，幾千載歷史長河中無數(shù)詩人詞客為我們留下了難以計數(shù)且熠熠生輝的優(yōu)秀作品。在這些作品中，有很多詩詞都和釣魚有關(guān)。這節(jié)課我們就共同分享唐代詩人張志和的《漁父》，感受他的“釣魚世界”，以及在這個世界中他獨(dú)特的“釣魚情懷”。
一、初讀課文，掃清障礙
在教師引導(dǎo)下誦讀詩詞。每人最少讀三次：第一次，要讀得一字不錯，字正腔圓；第二次，自己要覺得有板有眼；第三次，如果能讀出詞兒的味道來，那你就已經(jīng)很了不起。
鷺（lù） 鱖（guì） 箬笠(ruò) 蓑（suō）
二、精讀課文，理解內(nèi)容
僅僅讀懂詞義還很膚淺，我們接著來品一品這首詞。許多同學(xué)也知道，詩人張志和與唐代書法家顏真卿是好朋友，顏真卿夸他“酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，筆墨飛舞，而詞中有畫，畫中有詞。”讀了這么多遍了，你眼中呈現(xiàn)什么畫面了？如果同學(xué)們眼前的畫面還不夠清晰的話，請大家閉上眼睛，讓老師帶給你那遙遠(yuǎn)而又美好的畫面。
（一）、感悟美景
1、輕閉雙眼，用心感悟。閉著眼，把你心中呈現(xiàn)的畫面輕聲誦讀出來。
2、輕輕地睜開眼睛，告訴老師，你都看到了什么？
西塞山 白鷺 桃花 流水 鱖魚 箬笠 蓑衣 斜風(fēng) 細(xì)雨
3、我們再來讀詩，看一看這些景都是什么樣的景？
4、大家描述的真好！那樣的情景可真讓人神往，只是同學(xué)們剛才把它零散化了。哪位同學(xué)能給我們描述一幅完整而優(yōu)美的畫面？
（西塞山蒼茫蔥郁，白鷺在山前悠然飛過。流水潺潺，岸邊的桃花在綠樹掩映中粉粉的開著；清澈見底的溪水里，鱖魚自由自在游來游去。微風(fēng)吹過，細(xì)雨迷蒙，一位戴著箬笠披著蓑衣的漁父在小溪邊安然垂釣……）
（二）側(cè)耳聆聽
我們的眼前浮現(xiàn)出這樣美好的畫卷，那么，側(cè)耳聆聽，我們又能聽到什么呢？閉上眼，我們一起來聽一聽。
白鷺的叫聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲、其它的鳥叫聲、風(fēng)吹過、雨打著桃葉沙沙作響的聲音、魚兒躍出水面又跌落的聲音……
（三）深聞體味
我們看見的景色如此美好，我們聽到的聲音也這般靈動，我們再仔細(xì)地聞一聞，又會聞到什么呢？ （圍繞主題，創(chuàng)設(shè)情境及懸念，調(diào)整自己和學(xué)生最好的課堂狀態(tài)。）
（此過程目的是讓學(xué)生掃除字詞障礙，初步“讀”懂詞義。）
（背景音樂響起，教師感情濃郁的朗誦。待到“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”句時，感情更加濃郁，重復(fù)誦讀。）
（學(xué)生談一談，用一些形容詞來描繪一下這些景致）
導(dǎo)學(xué)過程及內(nèi)容 解析點(diǎn)撥 個案補(bǔ)充
風(fēng)細(xì)雨中桃花的芬芳、空氣新鮮潮濕、聞到了泥土的清香溪水清冽甘甜的味道……
的確呢，眼中所見，耳中所聞，心中所感，真想吟誦一曲《漁歌子》：西塞山前白鷺飛……
三、品讀課文、感悟深意
僅僅27個字，便將如此豐富的畫面展現(xiàn)在我們眼前，這就是文學(xué)的魅力、中國文化的魅力，當(dāng)然也是藝術(shù)的魅力。“仁者樂山，智者樂水”，中國文化講究天人合一，老師也告訴過大家“文學(xué)即人學(xué)，文品即人品”。那么，張志和這首《漁歌子》透射出他怎樣的“品”呢？我們先來回顧一下張志和的生平。
他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。哥哥這首詞寫什么？僅僅是叫弟弟回家嗎？同桌之間交流一下自己的見解。
1、這樣吧，我當(dāng)哥哥，你們就是張志和。咱們來一次作詩和詩吧。
樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：狂風(fēng)浪起且須還。
生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：且須還哪！
生：不須歸呀！
師：弟弟啊，為何不歸？
生1：哥哥，因?yàn)檫@里景色太美了。
生2：哥哥，我不想去做官了，這里生活那么舒服，不用跟那些官場上的人爭斗了。
生3：哥哥啊，看到那些官場上的人那么明爭暗斗，我實(shí)在不想跟他們一起，在這里，我天天在釣魚，多舒服啊。
師：兄弟啊，聽說你是直鉤垂釣，不放魚餌，你釣到了什么哪？
生1：我釣的是自己悠閑的生活。
生2：我釣的是自由自在的生活。
生3：哥哥啊，我釣到了自由、閑適，我釣到了一份干干凈凈、一份心安理得。
明白了，世人哪得識深意，此翁取適非取魚！張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，這溪流就成了他的一面鏡子，每天透過這面鏡子，想著想著，仿佛自己就是跟一些神仙高人在談話。我們恍然大悟，張志和垂釣，釣來清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會寫出這樣的千古絕唱。這也解釋了詩最后的三個字“不須歸”，讓我們再來誦讀。
四、延讀課文，提升理解
張志和垂釣，他釣的是一份悠閑，釣的是一份自在，更重要的，釣的是一種心靈的歸宿。可同為唐朝詩人，柳宗元的垂釣，感覺就迥然不同。
江雪
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
至此我們已然明白，張志和釣的不是魚，而是一份閑適、一份自在；柳宗元釣的也不是魚，他釣的又是什么？
寂寞
（老師閉著眼睛作深呼吸狀，學(xué)生下意識地模仿老師。）
學(xué)生和老師一起吟誦：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
張志和不僅是一位詩人，畫家，還精通音律。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來因事被貶官，但他沒有去上任，而是托詞親喪回到了老家，從此再也不做官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。
（多媒體課件展示《江雪》）
解析點(diǎn)撥
個案補(bǔ)充
師：對，是寂寞！為什么寂寞？
生：因?yàn)楣陋?dú)。
師：為什么孤獨(dú)？
生：因?yàn)榫髲?qiáng)。
師：為什么倔強(qiáng)？
生（略微討論后）:因?yàn)椴辉竿骱衔郏?/p>
師：為什么不愿同流合污？
為什么能做到不同流合污？因?yàn)椤暗啦煌幌酁橹\” ！這“釣”的是一份操守，這“釣”的又何嘗不是一種堅(jiān)持？！古代文人的這一“釣”，并不是我們少年純真的心靈所能輕易悟透的，相信隨著年齡的增長、閱歷的豐富，大家還會讀出越來越多讓我們肅然起敬的生命含義。
五、鞏固練習(xí)、加深記憶
1、背會這首《和答弟志和漁父歌》：
樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。
太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
2、默寫張?jiān)娦值艿倪@兩首詞。
3、練習(xí)個案補(bǔ)充。
引導(dǎo)學(xué)生步步深入
課后反思
閆飛
[《漁父（漁歌子）》 教案教學(xué)設(shè)計(北師大九年級下冊)]相關(guān)文章：
2.北師大跳繩教案
5.九年級化學(xué)下冊《酸和堿的反應(yīng)》教案
9.漁歌子ppt課件
10.北師大版一年級語文下冊《冬冬讀課文》教案