教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)讀書對(duì)養(yǎng)成高尚志趣的重要性，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)讀書熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情
2、優(yōu)美字詞的掌握及運(yùn)用
重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1
教學(xué)計(jì)劃：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
二、簡(jiǎn)介作者
三、讀課文
（一）檢查預(yù)習(xí)
（二）整體感知：
1、思考：作者歷歷在目、記憶猶新的往事有哪些？
小時(shí)候：看圖畫（１）小屋里的山水畫
（２）《水滸傳》中的一幅幅插圖
學(xué)生時(shí)代：讀石印本<<千家詩(shī)>>
聽講課：１）聽兩位國(guó)文老師講課；聽教
辛棄疾《南鄉(xiāng)子》
２）聽教田漢新詩(shī)《南歸》
總結(jié)：都與讀書有關(guān)
2、在文中找一找，這幾件事情對(duì)作者產(chǎn)生了什么影響
明確：看圖畫，讀《水滸》：百看不厭、甚得其樂(lè)、身歷其境、津津有味--單純而樸素的童真童趣，豐富的想象力
讀《千家詩(shī)》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)--使我貼近生活熱愛(ài)生活。
聽課--培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣
3、具體分析第一件事的的影響：
（1）讀第二小節(jié)，為什么我會(huì)入神畫面，身歷其境？
看得投入，讀得認(rèn)真，想象力非常豐富
（2）作者所說(shuō)的“形象思維”具體指的是什么？
你看書有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)具體談?wù)?/p>
看圖畫讀書所形成的生動(dòng)的形象。
4、具體分析第二件事的影響：讀第四小節(jié)，和作者一起走進(jìn)“風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰情雨晦，日麗藍(lán)天，風(fēng)云變幻”“美不勝收”的四季風(fēng)光，感受五彩紛呈的世界
找出春夏秋冬對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，并且找出對(duì)應(yīng)的全詩(shī)。（鏈接）
5、具體分析第三件事的影響：和作者一起感受老師聲情并茂的課堂。
（1）幻燈片出示兩首詩(shī)的內(nèi)容
（2）兩個(gè)老師給作者留下最深的印象及影響各是什么?你有印象深刻的老師嗎？他（她）給你印象最深的是什么？
明確：老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是慷慨悲歌，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生--至今背得滾瓜爛熟
老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的眼神凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深的感動(dòng)了--幾十年過(guò)去了至今還能信口背出。
6、從“依依往事”中尋找作者成長(zhǎng)的源頭（即作者有了后來(lái)的成績(jī)與少年時(shí)代的這些往事有沒(méi)有關(guān)系？有什么關(guān)系？強(qiáng)調(diào)少年時(shí)代的往事主要是讀書）
正是學(xué)生時(shí)代所讀的書編織了“我”童年美麗的生活花環(huán)，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶（對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的情感），使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。
總結(jié)歸納：多讀書，讀好書，明做人之理。（對(duì)照課文齊讀）
結(jié)束課文
同學(xué)們：請(qǐng)牢記這節(jié)課，只要你養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣多讀一些好書就一定能成為一個(gè)象于老師那樣高尚的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，相信今天的努力一定能鑄就你們明天的輝煌
徐意淑
[《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版七年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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