鄂教版小學四年級語文下冊第八單元教案

課 題

20紀曉嵐吟詩

教學目標

1. 學會10個字，會認4個字，正確讀寫“沉靜、目不轉睛、活蹦亂跳”等詞的理解。
2. 能用普通話有感情地朗讀讀課文。能正確流利地背誦文中的古詩。
3. 對照1、2自然段中的古詩，想象文中描繪的畫面。

懂得面對突發情況，要善于觀察，勤于思考，隨機應變，靈活應對

教學重點

1. 想象“秋江獨釣圖”的情景。
2. 體會紀嘵嵐的機智。

教學難點

教具學具

字、詞卡片，掛圖

環 節

教學過程

二次備課

一.導入新課：

1. 學生匯報收集的資料，介紹你了解的紀嘵嵐。
2. 板書課題，讀題。

二.檢查預習情況。

1. 認讀生字，生詞。
2. 指導難寫、易錯的漢字。
3. 讀通課文。

三.感知課文

1. 說說課文講了一件什么事？
2. 讀讀給你印象最深的地方？

四.詩文對照，想象獨釣圖。

1. 請學生自由朗讀古詩，讀中想想：一人獨占一江秋
2. 請學生自由朗讀第1.2自然段，聯系文中古詩想想，古詩的哪些詩句就是文中哪些句子描寫的情景。
3. 同桌分工，對照著讀詩和文對應的句子，想象詩文描繪的畫面。
4. 學生背誦古詩一次，然后閉者眼睛默默想象古詩所描繪的畫面。
5. 齊讀古詩后，指名說說“一人獨占一江秋”的語意。
6. 評議補充，深化感悟。

五.指導讀悟第5自然段。

1. 學生按要求自瀆自悟，自主探究第5自然段，仔細體會本段所表達的思想感情。
2. 同桌讀讀議議，交流讀懂了什么，討論不懂的問題。
3. 班級交流，開展語文實踐活動。
   1. 朗讀訓練（先指名后齊讀）
   2. 討論

乾隆皇帝說的話，前兩個“好”字怎么理解，后兩個“好”字各應怎么理解？

作者為什么連用四個“好”，表達出怎樣的思想感情。

作者是通過描寫什么來表達思想感情的？

1. 思考乾隆皇帝所說的話該怎么朗讀，根據自己的設計練習朗讀。
2. 組織賽讀、評讀活動，開展感情朗讀訓練。

板書設計

作業設計

教學反思

課 題

23印度王公的大米（一）

教學目標

1. 學會12個字，會認7個字，正確讀寫“理所當然、蘊藏、辛勤”等詞，并能學習運用。
2. 默讀課文，培養學生潛心默讀，邊讀邊想的習慣。
3. 把握課文主要內容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她的選擇感到傷心的原因。
4. 通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象，感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學習她從小心中有他人的精神。

教學重點

1. 把握課文主要內容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她的選擇感到傷心的原因。
2. 通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象.

教學難點

教具學具

字、詞卡片，掛圖

環 節

教學過程

二次備課

一.導入新課：

1. 板書課題，讀題。
2. 這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發生了一個怎樣的故事呢？讓我們來讀讀課文吧。

二.檢查預習情況。

1. 認讀生字，生詞。
2. 指導難寫、易錯的漢字。
3. 讀通課文。

三.感知課文

1. 說說課文講了一件什么事？
2. 讀讀給你印象最深的地方？

四.學習課文第一部分（1----5自然段）

1. 學生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫出能表現蟬德拉個性愛好特點和思想特點的語句，想一想她的個性愛好特點與下文有什么聯系？她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關系？
2. 學生把上面自主探究的內容在小組內作交流，并討論不懂的問題。
3. 班級交流，回答問題，開展言語實踐訓練。
   1. 蟬德拉有什么個性愛好？你從哪些語句中知道的？聯系下文想想，這一個性愛好和她提出所要大米的計算辦法有什么聯系？
   2. “這一切”指的什么？“十分憤怒和不平”表現出蟬德拉怎樣的思想和感情？

4. 指導朗讀。

• 1. 對應朗讀相關語段：引導學生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個方格為止。
  2. 通過教師范讀和學生連讀，評讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”

四.學習課文第二部分（6---20自然段）

1. 自讀，說說這幾個自然段寫了什么內容。
2. 說說獸醫的表現有什么不同。
3. 蟬德拉是怎么給大象看病的？找出有關的句子讀一讀。你從中體會到什么？

五.學習課文第三部分（第17---21自然段）

1. 自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎賞，而要求用大米作獎賞？先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎賞的原因的句子，思考這些句子表達出她的什么思想感情？并把自己的探究發現與同桌或小組的同學交流。注意讀好表示原因的重點句子。
   1. 學生“把她注意上那個棋盤”和下一段中的“假如陛下允許….. 直到最后一個方格為止。”接連著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計量獎賞的大米？你從中體會到什么？然后開展小組討論：你覺得這種計算方法好不好？好在哪里。
2. 齊讀最后一自然段，想想為什么村民對蟬德拉的選擇感到傷心？你認為蟬德拉的選擇對不對？為什么？在指名答問的過程中，注意引導學生聯系上下文思考和說明問題，注意組織評議。
3. 分角色朗讀這一部分，體會蟬德拉的智慧和思想境界。

板書設計

作業設計

教學反思

課 題

24印度王公的大米（二）

教學目標

1. 學會12個字，會認5個字。正確讀寫“珍貴、便宜、愚蠢、倉庫”等詞。
2. 默讀課文，培養良好的習慣。
3. 把握課文的主要內容，能完整地復述故事。
4. 感悟蟬德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想，能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象。

教學重點

1. 把握課文的主要內容，能完整地復述故事。
2. 能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象

教學難點

教具學具

字、詞卡片，掛圖

環 節

教學過程

二次備課

一.導入新課：

1. 師：上節課我們了解了故事的前半部，知道蟬德拉向王公要大米作為獎賞，后來怎樣了呢？讓我們來學這個故事的第二部。
2. 板書課題，讀題。

二. 二.檢查預習情況。

1. 認讀生字，生詞。
2. 指導難寫、易錯的漢字。
3. 讀通課文。

三.感知課文

1. 說說課文講了一件什么事？
2. 讀讀給你印象最深的地方？

四.學習課文第一自然段。

1. 學生自讀自悟，思考王公為什么暗自高興并馬上答應蟬德拉的要求，你從中體會到王公怎樣的特點？邊讀邊畫出表明原因的相關句子，邊讀邊抓住描寫王公的心理活動，語言和行動的詞句體會。
2. 討論：
   1. 王公為什么暗自計算中計量單位變化的詞語，想想計量單位的變化說明了什么？
   2. 聯系上篇故事和本文故事的結果，你體會到王公有怎樣的特點？
3. 練習朗讀，讀出王公得意的神情和命令的語氣。
4. 讀好后，做填空練習：

因為王公只想到（ ），沒想到（ ），所以他暗自高興并馬上批準蟬德拉的要求，我們從中體會到王公是一個（ ）的人。

五.引導學生讀悟計算獎賞大米的過程。

1. 默讀2---9自然段，畫出計算中計算單位的詞語，想想計量單位的變化說明了什么？
2. 再次默讀2---9自然段，畫出描寫王公在計算賞米過程中的語言和行動的重點句子，想想他為什么那么說、那么做，你從中體會到什么？
3. 指導朗讀描寫王公神態變化的三個句子：

王公來回踱著步子，眼睛瞪得大大的，充滿了驚訝。

王公靠在了軟座椅上。

印度王公非常吃力地站起來。

4. 再次默讀相關段落，找畫出描寫蟬德拉語言和動作的重點句：

蟬德拉開始解釋道……

你把村民曾經耕作的土地還給他們，并且只收取一定量的，供你所需的大米。

填完整個棋盤將需要多少大米？

（從中你體會到什么？）

六.演課本劇：

1. 提出要求：和同學一起演一演《印度王公的大米》這個故事。
2. 以小組為單位學生排演。

全班匯演

板書設計

作業設計

教學反思

課 題

古詩誦讀 8 楓橋夜泊

教學目標

1．掌握本課中的生字、新詞和重點詩句。

2．通過吟誦，體會《楓橋夜泊》所描寫的景，體會作者心情。

3．學習作者借景抒情的寫作方法，體會思想感情。

教學重點

根據對古詩內容的理解，想象詩中所描寫的情景，體會作者表達的思想感情

教學難點

嘗試自讀，使學生掌握學習古詩的方法

教具學具

環 節

教學過程

二次備課

一、談話導入

1．唐詩是我國古代詩歌發展的高峰；成為我國寶貴的文學遺產之一，也是世界文學寶庫中的一顆明珠。你們最熟悉的白居易、高適、李白、杜甫、張繼等都是唐朝大詩人。有不少同學會背誦不少唐詩，誰愿意背一首？

2．簡介三位作者及時代背景。

二、預習課文

1．按照預習要求分小組進行預習。

2．說說這兩首詩向我們描繪了一幅怎樣的情景，作最喜歡哪一首？哪一句？說說為什么？

三、檢查預習，質疑問難

1．讀古詩，正音。

2．理解詞語。

3．交流預習后的初步感受。

4．質疑問題。

四、學習《楓橋夜泊》

1．理解題目。

“楓橋”交代了什么？（地點）

夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。

2．教師配樂范讀。

3．反饋預習情況。

4．指名朗讀。

5．引導學習全詩。

（1）齊讀。

（2）逐句重點理解詞語。

（3）詩人看到了什么、聽到了什么？

（4）詩人因何而愁呢？

（5）引導學生看圖，說說這首詩所描寫的景色。

（6）詩寫景的目的是為了抒情，那么從詩人當時的心情，體會抒發了什么思想感情？（分組討論）

（7）指導有感情地朗讀。

五、根據學習《楓橋夜泊》的學習方法，掌握自學方法，自讀自悟。

1．小組討論后，教師指導，師生共同總結。

2．先同座互相讀講，再指名逐句讀講，有講得不準確的，老師酌情指點。

3．把四句詩連起來講，體會詩人的思想感情。

4．練習有感情地朗讀。

5．練習背誦。

六、總結

1．這首詩寫的是什么？用自己的話說說理解，這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

2．有感情地朗讀課文。

板書設計

作業設計

1．抄寫生字新詞。

2．背誦《楓橋夜泊》

3．根據詩意，發揮想象，進行情境描寫或繪畫

教學反思

課 題

語文樂園(八）

教學目標

• • 1. 本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。

二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中，訓練學生的發音又快又準。

三、習作。

教學重點

教學難點

教具學具

環 節

教學過程

二次備課

第一課時

一、我來試試

1、 讀一讀，想一想。

在我們學過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（嶺）

咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）

即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）

名詞，往往成為作者筆下生動的借代，想一想，這幾個名詞，除了說明事物，還能代表什么。

2、讀一讀。

說一說繞口令，聯系快速正確的吐詞。

3、寫一寫，背一背。

先相信你自己，然后別人才會相信你。

認識自己就是進步。

成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。

這幾個句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？

對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。

4、讀一讀 錦囊妙計

這是根據三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。

讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。

鼓勵學生讀原著，說出那三個錦囊。

第二課時

二、探索與發現 提示語

1、在對話中，我們常常說XX說，xx說道。。。。。。

也就是說，說話是有提示語的。

2、介紹提示語的作用。

3、介紹提示語的不同位置。

4、練習寫提示語。

三、口語交際 好朋友

1. 說一說你的好朋友。
2. 好朋友都在一塊兒干什么。
3. 好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇文章，看看你有沒有這樣的情況。
4. 同學之間演一演，可后，他們會說些什么。

第三課時

四、習作 一次特別的活動

1. 先回顧一下，這學期都開展了那些活動。把他們制成表格。
2. 表格注意幾個不能缺少的內容。時間、地點、活動內容、參加的人、精彩的一幕。
3. 把其中最有意思的一件寫下來。
4. 協作的時候，注意寫好場面。

板書設計

作業設計

教學反思