數(shù)學二下《認識路線》教學反思

北師大版數(shù)學二下《認識路線》教學反思

北師大版數(shù)學二下《認識路線》教學反思

　　本節(jié)課在原來“東南西北”四個方向的基礎上，認識并記住“東北、東南、西北、西南”這四個新方向并不難，但找準中心點、正確地用表示方向的詞語描述物體所在位置，是本課的難點，也是學生課后最容易混淆的地方，所以在課中我采用了分散難點、循序漸進、強化表達的方法，較好地實現(xiàn)了教學目標。

　　1、關于認識方向的知識是上個學期學習的內(nèi)容，時間久了，學生會有所遺忘，所以開課時先復習鞏固四個方向，描述四個主方向上的物體的位置，然后再認識四個新方向，這樣分散了學習的難點，學生能夠順利的領悟新知。

　　2、用方向詞語描述物體所在位置，是學生學習“方向路線”的難點，許多學生表達時會因為中心點確定不準而剛好說反，找準中心點至關重要，所以在本課中，我重視引導學生發(fā)現(xiàn)方向板中的規(guī)律，正確確定中心點，而且強調(diào)讓學生表達準確，描述同一個物體的位置我都讓學生用不同的方式表達，比如“學校在圖書館的東南方，學校的西北方有圖書館”等，這樣讓學生更深刻地理解：不同表達方式所指的中心點不同，這樣反復練習，不僅讓學生靈活地掌握并運用知識，也培養(yǎng)了學生良好的表達能力，提升了學生的思維品質(zhì)。

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