北師大版數(shù)學(xué)三下《電影院》教學(xué)反思
北師大版數(shù)學(xué)三下《電影院》教學(xué)反思
本節(jié)課，我先出示課件讓學(xué)生在主題圖中自己尋找數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息提出問題。讓學(xué)生學(xué)會在具體的情景中提問。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察思考明白，他們提的問題雖然是兩個，但是解決的方法是一樣的。
本課的一個教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生進行估算，并且知道估算的方法。另外鼓勵學(xué)生算法多樣化。在這個環(huán)節(jié)，我讓每一種算法都呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，體會每一種算法的特點。
對于“這個電影院一共有多少個座位”的計算，算法與上一課類似，學(xué)生處理乘法的進位也有一定的經(jīng)驗，因此我充分利用已有知識的遷移作用，放手讓學(xué)生獨立進行問題的探究。所不同的是注意進位問題，我讓學(xué)生說說：你想提醒同學(xué)豎式計算應(yīng)注意什么？哪容易錯？我用了較多的時間去觀察學(xué)生解決問題的具體過程，進行個別化、針對化的幫助與指導(dǎo)。在學(xué)生交流算法的活動中，鼓勵學(xué)生用自己的語言來描述。
但是，在進位的教學(xué)時還沒有挖透，21×26和26×21的豎式我只展示了21×26的豎式，但是26×21的豎式?jīng)]有展示。相對而言，26×21的豎式計算的進位更難，進位點的標(biāo)記打在什么地方都是一個難點，應(yīng)該突出突破。
通過課堂練習(xí)也反映出一些問題，學(xué)生豎式對錯位現(xiàn)象已經(jīng)沒有了，說明他們對算理都掌握了，但計算還有錯誤，我經(jīng)過分析，主要有以下原因：
1、某一位上加錯得數(shù)。
2、兩數(shù)相乘時結(jié)果算錯，記錯乘法口訣。
3、忘記加進位的“1”。
4、抄錯數(shù)。
針對以上學(xué)生存在的問題，我想下節(jié)課應(yīng)進行一些一位數(shù)加一位數(shù)、一位數(shù)加一位數(shù)再加、表內(nèi)乘法的口算練習(xí)。學(xué)生把這些口算能算得準(zhǔn)確熟練，豎式計算就不會再出現(xiàn)上述錯誤了。
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