《漂亮的花瓶》的教學反思
《漂亮的花瓶》的教學反思
今天課后我在辦公室和劉老師討論現(xiàn)課評的微課制作一事，引發(fā)了一系列的幾個話題：在的美術(shù)課到底怎么上？是花花綠綠的花樣還是回歸課堂本真？我們這樣簡短而有效的研討在三言兩語中達成共識：不做花樣講究失效！
在今天的這節(jié)課。我一改過去先看書后看課件再進入重點講解示范的俗套做法，而是先用粉筆在黑板上畫了一只漂亮的蝴蝶，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)蝴蝶的對稱特點，再問如果想快速剪出這只蝴蝶應(yīng)該是在紙上先畫后剪還是先對折畫一半剪？學生快速回答后者，接著我又拋出問題：畫哪一半？學生眾說紛紜，我根據(jù)不同的意見分別示范結(jié)果達到兩種不同的效果：完整的和兩半的蝴蝶，這下學生開始專注了，趁機我讓學生找出原因總結(jié)了規(guī)律。接著再出示花瓶的先折后剪就非常順利，孩子們忙得不亦樂乎，全班學生幾乎人人享受到成功的樂趣。
其實我們的教學活動，最關(guān)鍵的是這節(jié)課的重難點，而且重難點的解決必須在課堂前十五分鐘學生注意力非常集中的時段得到解決，如果你的課堂花樣再多，沒有在這黃金時段完成重點任務(wù)，課堂效率將大打折扣。
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