小小養(yǎng)殖場的教學設(shè)計與反思
小小養(yǎng)殖場的教學設(shè)計與反思
一、教學目標
1、通過“小小養(yǎng)殖場”的生活情境，使學生體會數(shù)量之間的大小關(guān)系，理解多一些，多得多，少一些，少得多的含義。
2、能在具體情境中，用“多一些，少一些，多得多和少得多”來描述現(xiàn)實事物，把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
3、通過描述數(shù)量之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學語言，幫助學生建立數(shù)感。
4、通過這節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生的觀察力、小組合作意識和自主探究能力。
二、教材分析
這節(jié)課是第一單元“生活中的數(shù)”的第四部分內(nèi)容。通過前三部分的學習，學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及兩個數(shù)的大小比較，本節(jié)課通過設(shè)置一個又一個生動有趣的情境讓學生在比較兩個數(shù)的基礎(chǔ)上學習數(shù)量大小的估計，在多種多樣的活動中，使學生通過大量的感性經(jīng)驗形成表象，建立初步的數(shù)感，進一步體會數(shù)的意義。
在教學中教師要因地制宜地組織和開展學生感興趣的數(shù)學活動，在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，激發(fā)學生的強烈的求知欲。引導學生認真觀察、獨立思考，提高小組合作學習的有效性，實現(xiàn)學生“自主探究”的學習，最后通過學生喜歡的游戲進一步鞏固加深理解。整個過程中讓學生處于寬松、和諧的氛圍中，學生可以各抒已見、自由發(fā)問、充分體現(xiàn)教學過程的師生互動、生生互動、主動學習，實現(xiàn)個性化發(fā)展。
三、學校及學生狀況分析
我校是省級規(guī)范化學校，承擔多項國家級、省級實驗課題。從20xx年啟動新課程改革實驗，現(xiàn)有實驗班20個，教改研究氣氛濃，是全市課改工作的領(lǐng)頭雁、排頭兵。
學生來自城區(qū)，家長對學生關(guān)注得很多。學生看得多、懂得多、思維活躍、聰明，是一群很難對付的“小精靈”。課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)一些教師始料不及之處，使得課前的設(shè)計會發(fā)生許多變化，不能按事先預設(shè)好的進行下去。所以教師應把握課堂教學的生成性，讓學生從他們的認識基礎(chǔ)出發(fā)，主動學習。
四、教學設(shè)計
教學重點：理解“多一些，少一些，多得多和少得多”的含義及其相對關(guān)系，建立數(shù)感。
教學難點：學會通過數(shù)量的相對關(guān)系進行數(shù)量估計。
教學關(guān)鍵：通過一定的生活情境，使學生體會數(shù)量之間的大小關(guān)系。
教具：多媒體課件
教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
放《數(shù)鴨子》兒歌，這首歌好聽嗎？會唱的小朋友隨著一起唱吧！
剛才畫面上的小朋友聽說咱班的小朋友也非常喜歡小動物，想邀請你們?nèi)ニ酿B(yǎng)殖場做客，你們愿意嗎？
多媒體演示：“小小養(yǎng)殖場”的情境
你能幫這位小朋友介紹一下她的小小養(yǎng)殖場嗎？
[評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過學生喜聞樂見的兒歌，將學生迅速地引入情境之中。引起學生的興趣和注意，進而引導學生進行觀察、思考。]
（二）組建模型，自主探究
1、自主探究，獨立思考
師：小朋友們，你覺得這位小朋友的養(yǎng)殖場漂亮嗎？
生：（贊嘆地齊答）真漂亮��！
師：是啊，老師也有同樣的感覺。養(yǎng)殖場里都養(yǎng)了些什么呢？（生聚精會神）
生1：（躍躍欲試地）養(yǎng)殖場里養(yǎng)了42只鴨子，34只鵝，還有85只雞。
生2：（激動地）我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場里雞最多，鵝最少。
師：別急，現(xiàn)在老師想請你們都自己來動動腦筋，看看有什么偉大的發(fā)現(xiàn)，待會兒告訴小組的同學。（學生獨立思考，積極投入探究。）
[評：真正有意義的小組合作必須建立在學生獨立思考的基礎(chǔ)上。任何形式的小組合作也無法真正代替學生個體的思維發(fā)展及知識建構(gòu)。因此，這里意在讓每個學生明白自己作為小組中的一員的職責，鼓勵學生獨立思考，積極探究，為后面的小組有效合作做強而有力的保證。]
2、合作交流，匯報成果
師：小朋友們，現(xiàn)在請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，可以提意見，可以補充，但是別人說過的你不要再說了，小組長做好記錄，下面看哪個小組的任務(wù)完成得最出色。（各小組合作交流，深入探究）
師：好！哪個小組愿意把你們組的交流情況匯報一下。其他小朋友注意聽，可以補充。（爭先恐后，積極舉高小手）
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有85只，鵝最少只有34只，鴨子42只，不多不少，屬第二。
生2：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞85只比鴨子42只多一些，鴨子42只比鵝34只多一些。
生3：我們也發(fā)現(xiàn)，鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
生4：除了他們說的，我們還發(fā)現(xiàn)，鴨子和鵝都向著小橋的地方游，可能是集合起來。
師：是的，他們再商量合作的事呢！
生5：我們發(fā)現(xiàn)雞85只，比鵝34只多得很多，鵝34只比雞85只少得很多。
生6：我們還發(fā)現(xiàn)，雞比鴨和鵝的總數(shù)還多呢。
師：你真愛動腦筋，連這都比較過了，真了不起。
……
[評析：成功的體驗是學生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ)。組織小組合作學習，為學生提供一個暢所欲言的發(fā)表見解、交流信息的機會，讓學生在發(fā)言、補充、爭論、傾聽中，形成互相幫助、共同合作、互相激勵的數(shù)學活動氛圍，促進同伴間的交流。并通過學生匯報小組合作成果，再次給學生提供信息的傳遞和交流。通過多種形式的交流方式，讓學生在合作交流中參與數(shù)學的探究過程，促進學生主動建構(gòu)數(shù)學知識，真正體現(xiàn)學生的主體地位。]
3、質(zhì)疑問難，點撥引導
師：通過剛才的學習，同學們還有什么問題嗎？請?zhí)岢鰜怼?/p>
生1：“多一些”，“多得多”區(qū)分起來不太好區(qū)分。
生2：“少一些”，“少得多”我還不太理解。
師：不懂就問，多誠實的學生��！那大家想不想知道老師今年有幾歲啊？
生：（齊聲響亮的說）想！
師：你們猜一猜吧！
生1：（爭先恐后）24歲
師：比24多得多
生2：37歲
師：比37歲少一些
生3：32歲
師：比32歲多一些
生4：34歲
師：是啊，老師34歲，你們才7、8歲，你們的歲數(shù)比老師的少得多。
[評：通過讓學生猜老師的年齡，用“多一些，少一些，多得多，少得多”的概念加以引導。讓學生在愉快的活動中，毫不知覺地加深了對這些概念的理解，同時也讓學生體會到數(shù)學知識的應用價值，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。]
（三）拓展應用
1、猜數(shù)游戲
師：小朋友，請你模仿剛才猜老師年齡的方法，兩人結(jié)合來做猜數(shù)游戲，看誰猜的又快又準。學生兩人結(jié)合進行游戲，教師桌間巡視。
2、師：在養(yǎng)殖場后面的樹林里有許多小動物在談話，你想見一見他們嗎？（想�。﹥�(nèi)容是教材第9頁第3題，第10頁第3題。（課件演示動畫并有配音）
讓學生獨立完成，只要學生能說清理由，就加以肯定，鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點看法。
（四）總結(jié)收獲
師：同學們玩得真開心，你能說一說這節(jié)課你有什么收獲嗎？
五、課后反思
本節(jié)課立足于學生的主體發(fā)展，重視學生的主動參與、合作交流。教師的“導”得心應手；學生的“學”積極主動。本節(jié)課的成功得益于以下三方面：
1、創(chuàng)造有效的數(shù)學學習方式
新課程提倡“自主、合作、探究”的學習方式。在這一理念的指導下，我先通過教材創(chuàng)設(shè)的“小小養(yǎng)殖場”這一情境，引導學生認真觀察、獨立思考，從而實現(xiàn)學生“自主探究”的學習。依據(jù)“學習需要合作，數(shù)學教學必須著眼于兒童獲取信息的多向交流，培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力”這一理念。我讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，給學生提供表現(xiàn)、展示的機會，讓學生學會以合作學習的形式進行探究、交流、獲取知識、掌握技能，真正實現(xiàn)學生的“合作探究”。整堂課，我努力把課堂還給學生，讓學生成為知識的研究者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。學生爭著匯報他們的合作成果，課堂成了學生展示自己個性的舞臺。讓每個學生都體驗到自己是成功者。學生數(shù)學思維的靈活、開放、創(chuàng)新，令聽課的老師們不得不贊嘆、佩服。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學習氛圍
本課從始到終，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學習的合作者、引導者和組織者。教學時及時掌握學生的學習反饋情況，并采取有效措施加以點撥引導，幫助學生構(gòu)建新知。在“質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)中，當反饋信息是學生對“多一些，多得多，少一些，少得多”這些不太理解的情況下，我及時采取措施，設(shè)計了學生感興趣的“猜老師的年齡”這一輕松愉快的游戲活動，讓學生在緊張的課堂學習中得到放松，又引導學生積極主動的去理解，運用“多一些，多得多，少一些，少得多”這些概念。這樣學生的疑惑迎刃而解，又為學生提供利用數(shù)學知識解決實際問題的機會，使學生體會到數(shù)學的應用價值，也體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活，又為生活服務(wù)”的理念。
3、以人的發(fā)展為本
本節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)適合低年級兒童的情境，當《數(shù)鴨子》的歌曲響起時，就有許多同學在小聲唱，這時我就讓會唱的小朋友大聲的一起來唱這首兒歌。從而激起學生的學習愿望和參與動機。當學生的匯報有些離譜時，老師并不是責怪，而是及時的引導，同時引導學生認真傾聽，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，真正體現(xiàn)了知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀“三個維度”的和諧統(tǒng)一。
同時，在課堂實踐中也產(chǎn)生了一些困惑。如：給小組討論的時間和空間應該如何把握？新課程理念下的數(shù)學課堂是力求課堂環(huán)節(jié)的完整美，還是有適度的“殘缺”美？等等，這些都是讓我感到困惑的。
總之，本節(jié)課是在新課程理念的指導下，轉(zhuǎn)變教師角色、轉(zhuǎn)變學生學習方式，真正體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學生學習能力的實踐與探索。
[總評：本節(jié)課的教學有三個特點
1、符合兒童的認識規(guī)律。整節(jié)課設(shè)置一系列活動，學生喜歡的小動物等，抓住兒童的心理特點及認知規(guī)律，使學生學的積極主動，教師教得輕松自如。
2、學生的合作活動充分。
教師根據(jù)一年級學生的特點，設(shè)計了一系列的活動，讓學生在活動中學，使學生真正理解“多一些，多得多，少一些，少得多”的含義，并且活而有序，活而有趣。
3、學生探究的空氣濃
整節(jié)課學生都處在不斷的“探索”之中，當然，對一年級的小學生來說，探索只能是淺顯的、表面的；同時，分組探究，小組合作為學生的探究起了重要作用。
總之，本節(jié)課很好地體現(xiàn)了學生的主體性和教師的指導性，是新課程理念下的一節(jié)好課。]
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